人民日报·人民号客户端 通讯员 刘晓莉 张冉报道
“希望自己做一个充满阳光、内心强大的人”、“十个想法不如一个行动，从5%的改变做起”… …这是91传媒组织的心理游园大闯关活动中挂在心愿树的祝福语，通过信任之旅、你画我猜、巧运乒乓、步步惊心、同舟共济、反向挑战、水杯吹气、智慧答题等活动，拉开了2023年5·25心理健康活动月的序幕。通过内容丰富、形式多样，富有趣味性、知识性、挑战性和竞技性的心理健康教育活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和理解心理健康知识，积极地关注自我，关注心灵的成长，营造理性平和、健康活力的校园氛围。
学校一直重视学生的心理健康教育工作，贯彻落实教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》（教体艺摆2023闭1号），扎实推进五育并举，培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。
坚持以德育心。学校将心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节，构建全员全过程全方位育人格局。通过学习强国、青年大学习等官方平台，组织学生专题化、常态化学习；切实发挥思政课育人主渠道作用，潜心打磨思政金课（我校教师获第二届全国高校思政课教学展示活动特等奖），帮助学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，引导学生扣好人生第一粒扣子，树立正确的世界观、人生观、价值观。学校组织班级心理委员、大学生心理健康社团成员、学生干部代表、少数民族学生代表等175人，赴原山艰苦创业教育基地，进行“沉浸式”心理健康教育活动。通过培育学生骨干良好的心理调试能力和心理素质，发挥朋辈帮扶力量，将教育效果辐射全校，彰显新时代大学生积极向上、自强不息、勇担重任的青春力量。
坚持以智慧心。优化教育教学内容和方式，实行线上线下混合式教学改革，落实“教师主导、学生主体”的教育理念，强化课堂互动，提高课堂教学效率，提高人才培养质量。通过第二课堂丰富多彩的校园文化活动，促进学生综合素质的全面发展。加强教师心理健康教育相关知识与技能的培训，在学科教学中注重维护学生心理健康，既教书，又育人。面向全体新生开设《大学生心理健康教育》公共必修课，面向全体学生开设《生活中的心理学》等公共选修课程，形成必修+选修并行的较为完备的课程体系。通过课程教学实现心理育人，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助、求助意识，学会理性面对困难和挫折，提高学生的心理健康素养。
坚持以体强心。发挥体育调节情绪、疏解压力作用，实施“健康校园”建设，有方案有措施。2023年春季运动会参与各项活动的学生占现在校生数的79.4%，闭幕式中的创编操表演彰显学生健康向上的精神风貌。新生军训依托学校的双山地理条件，进行徒步拉练；增加匕首操、应急棍术、擒敌拳、战术展示等军事训练科目，培养学生艰苦奋斗的作风。让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。学校组织2022级班级心理委员进行户外素质拓展培训，通过决战沙场、躲避盘大赛、飞盘嘉年华、群龙取水等团体素质拓展活动，学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中的感悟，培养敢于挑战，不怕困难，坚持到底的意志品质。
坚持以美润心。作为山东省教育厅确定的15所美育浸润行动计划试点高校中的唯一专科院校，深入实施学校美育浸润行动方案，开展志愿服务沂源系列美育活动；学校教师参与的美德健康生活读物，受到省委宣传部充分肯定；举办“艺术校园建设”系列展演，开设舞蹈经典、音乐经典中的党史教育专场；发挥美育丰富精神、温润心灵作用，教会学生认识美、欣赏美、创造美。举办心理情景剧展演，生动再现学生的内心世界和调适过程，让同学们在表演和观看中，获得心灵的疗愈。我校推荐的情景剧作品从全国300件作品中脱颖而出，获第五届全国高校心理情景剧大赛“优秀剧目”（前20强）。
坚持以劳健心。学校贯彻落实《对于加强和改进劳动教育的实施意见》，丰富、拓展劳动教育实施途径，设立校内劳动实践基地，通过每周公寓卫生检查、劳动实践周、勤工助学岗等项目，实现全员覆盖，让学生参与绿色校园建设，为师生日常办公和学习服务，主动动手实践、出力流汗，磨炼意志品质，养成劳动习惯，珍惜劳动成果和幸福生活。举办“心灵手巧 信手‘粘’来”粘土手工作品制作认领活动，通过手工制作表达学生的内心世界，舒缓学生内心的压力与焦虑，调适心理状态；通过赠送粘土作品，用写留言条的方式宣泄内心情绪、分享心理困扰应对小妙招，互相治愈，共同营造理性平和、健康活力的校园氛围。
学校紧密结合大学生心理健康教育面临的新形势、新变化，采取有效措施，不断改善条件，优化教育手段，强化师资队伍建设，构建起“知识普及、实践活动、监测预警、咨询服务、干预处置、家校联动”六位一体的心理健康教育工作格局，规范执行“教育引导、预约咨询、危机预防、危机干预、危机转介”等基本工作程序，心理育人的工作条件、教育机制体制、课程教学体系、师资队伍、咨询服务体系、危机预防干预体系、教育活动体系等方面建设成效显着。为全校师生提供及时、有效、精准的心理援助，筑牢心理屏障，保障学生心理健康与生命安全，为学生的成长成才保驾护航。
