党的二十届叁中全会强调了全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的历史使命，特别突出了教育、人才与文化自信，指出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。”并强调“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。必须增强文化自信，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，加快适应信息技术迅猛发展新形势，培育形成规模宏大的优秀文化人才队伍，激发全民族文化创新创造活力。”教育作为社会发展的基础性事业，为党育人、为国育才是其重要使命。育人工作不仅注重知识的传授、技能的培训，更强调文化的传承与创新。
山东作为齐鲁文化的发祥地和儒家思想的诞生地，拥有丰富的文化资源。在新时代，山东传统文化如何在教育中创新性传承，是全面落实二十届叁中全会精神的生动体现。
近年来，91传媒立足淄博地区，深入挖掘地域文化资源，将独特的地域文化优势转化为教育优势，创新性地构建了“文化感召、情景感化、实践感悟”叁位一体的育人模式。通过这一模式，学校不仅丰富了校园文化氛围，提升了学生的文化素养，也为传统文化的传承与创新开辟了新路径。
??文化感召：非遗进校园，激发文化认同
文化的感召力在于其深厚的积淀和丰富的文化内涵。淄博师专充分认识到非物质文化遗产在文化传承中的重要作用，积极将当地的非遗文化资源引入校园，借助文化活动、讲座、展演等多样形式，唤起学生对地域文化的认同和兴趣，提升学生的文化自觉与文化自信。
五音戏作为山东地方戏曲的杰出代表，被誉为“北方越剧”，已有叁百多年历史，承载了独特的地域文化与历史记忆。2024年5月，淄博师专与淄博市五音戏艺术传承保护中心联合主办了“五音进校园，经典共传承”的专场演出活动。五音戏的经典剧目《王小赶脚》和《亲家婆顶嘴》登上了校园舞台，让500多名师生感受到了这一古老戏曲艺术的独特魅力。学生们从婉转的唱腔、地道的方言、浓厚的生活气息中，品味到山东地方文化的丰富内涵。
通过这种“非遗进校园”的形式，淄博师专不仅让学生领略到戏曲的艺术之美，还激发了他们对地域文化的热爱与认同。学生们纷纷表示，五音戏不仅是一种艺术表现形式，更是山东传统文化的重要标志，能够近距离欣赏这一非遗戏曲，让他们对山东的历史和文化有了更深刻的理解。
不仅五音戏，聊斋文化作为淄博的文化名片，承载着丰富的历史文化内涵。淄博师专紧紧抓住这一文化资源，积极推动聊斋文化进校园，为文化育人提供了坚实的土壤。2024年6月，淄博师专人文学院与聊斋俚曲技艺传承创新平台合作，开展了“非遗传承聚般阳，聊斋俚曲进校园”活动。聊斋俚曲传承人车倍娴受邀为师生带来了精彩的演出，并通过讲座形式详细介绍了聊斋俚曲的历史渊源和艺术特点。学生不仅听得津津有味，还参与到现场的演唱互动中，亲身体验了聊斋俚曲的表演技巧和艺术魅力。这种沉浸式的文化感召形式，不仅加深了学生对传统文化的理解，也使他们在学习中更好地感受到文化的力量。
??情景感化：搭建沉浸式场景，深入理解文化内涵
如果说文化感召是文化内涵的传递与激发，那么情景感化则是通过营造真实的文化场景，帮助学生在实践中更加深入地理解和体验传统文化。淄博师专通过打造情景化的校园文化氛围，将地域文化与日常教育教学有机结合，为学生提供了亲身体验和感受传统文化的机会。
为此，学校特别设立多个文化研究中心，如齐文化研究中心、聊斋文化研究中心、五音戏文化传承与应用研究中心等，这些机构在传统文化传承与创新中发挥了重要作用。聊斋文化研究中心围绕蒲松龄和《聊斋志异》这一文化瑰宝，组织了多场文化活动。聊斋文化研究中心教师周静主创的《读聊斋·品教育》系列文化视频将聊斋中的教育思想与现代教育学相结合，深入剖析了传统文化中的育人智慧。这一系列视频不仅在校内播放，还登录了“学习强国”平台，进一步扩大了聊斋文化的传播范围。
情景感化不仅体现在校园内部的文化氛围建设上，还延伸至社会实践活动中。学校组织学生参观淄博陶瓷琉璃馆，开展“领略陶风琉韵，启迪科学智慧”的科普活动，帮助学生理解非遗与现代科技的结合。在这一活动中，学生们不仅学习了陶瓷与琉璃的制作工艺，还深入了解了这些传统技艺在现代工业、航空航天等领域的应用。通过情景式的现场教学，学生们在实践中体会到非遗的现代价值，也加深了他们对科学与传统文化融合的理解。
??实践感悟：融入地域文化，提升育人成效
文化育人的最终目的是让学生在理论与实践结合中内化传统文化的精髓，并在实践中获得成长和感悟。淄博师专通过与地方文化机构的合作，将地域文化资源融入校园教育，创建了丰富的实践平台，帮助学生在实践活动中感受传统文化的魅力与价值。
齐文化作为淄博历史文化的瑰宝，在中国古代文明史上具有重要地位。学校通过与齐文化博物院签署战略合作协议，依托博物院丰富的文化资源，组织学生参与齐文化的研学实践活动。学生们不仅在课堂上学习齐文化的历史知识，还通过博物馆参观、文化社团活动等多种形式，亲身体验齐文化的传承与发展。这种校地合作的模式，不仅提升了学生的实践能力，也为齐文化的传承注入了新鲜力量。
此外，学校积极推动传统文化研究成果的转化。齐文化研究中心贾万刚老师的《小故事·大智慧：寻找稷下学宫》一书，不仅为齐文化的传播提供了生动的教材，也成为学校文化育人的重要工具。该书通过讲述稷下学宫的历史人物故事，将齐文化精神内核融入到课堂教学中，让学生在学习历史的同时，领悟到中国传统文化的深刻内涵。学校还组织了“寻齐记：稷下学宫人物故事进课堂”活动，学生们通过表演和互动，亲身体验了稷下学宫的学术氛围，进一步加深了对地域文化的认知。在学校学术研究的带动下，传统文化育人实践取得了显着成效，不仅丰富了学生的学习内容，也为传统文化的传承与创新发展提供了动力。
淄博师专通过将地域文化与非遗传承融入校园教育，实现了文化传承与人才培养的有机结合，深入贯彻了党的二十届叁中全会精神，充分体现了“文化感召、情景感化、实践感悟”叁位一体的育人模式。这一文化育人模式不仅丰富了学生的文化素养，增强了他们对传统文化的认同与理解，也为传统文化的传承与创新提供了可持续发展的动力。在未来的发展中，淄博师专将继续探索和创新文化育人路径，推动地域文化与现代教育的深度融合，为培养具有文化自信和时代责任感的新型地域人才做出更大的贡献。
